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            幼兒英語培訓

            少兒英語網絡教學和實體課堂教學的區別2

            來源:瑞思英語2018-01-03

            上一篇(少兒英語網絡教學和實體課堂教學的區別1)中,我們知道孩子感知英語知識的渠道和感受是不一樣的。
            另外,少兒英語網絡教學和實體課堂教學中,孩子的學習主動性也是不一樣的,一個是被動學習,一個是主動學習
            美國國家訓練實驗室研究證實,不同的學習方式,學習者的平均效率是完全不同的,這就是著名的“學習金字塔理論。”研究表明:聽講這種方式,孩子的吸收率只有百分之五;閱讀是百分之十;聽與看是百分之二十;示范與演示是百分之三十。以上的授課方式對學習者來說是被動學習。
            也就是說,孩子學完后,很難把知識儲存到長時記憶當中。而一些高效的學習方式,如小組討論,吸收率達到百分之五十,親自演練的吸收率達到百分之七十,把知識教給別人的吸收率可高達百分之九十!
            在瑞思少兒英語培訓課堂學習中,聽講在一節課中占到20分鐘左右的時間,對小孩子來說,其余時間是采用分組游戲、角色扮演的形式。對大孩子來說,是分組討論、角色扮演、把知識教給別人(做演講)的形式。課堂的設置是主動學習為主、被動學習為輔。
            在網課學習中,學生主要通過聽講、閱讀、聽與看、看老師展示等的方式學習,這些都屬于被動學習,只能作為輔助學習。
            即便是信息爆炸與互通的時代,實體課堂教學對孩子來說仍是最好的選擇。英語知識的學習和能力的培養莫要追求效率和速成,還是要穩健發展。線上學習可以作為課堂學習以外的補充形式,輔助提供豐富的課外資源和練習頻率;線下學習固然相對顯得“麻煩”,但是這些麻煩是一定不能省的。
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            (責任編輯:demichi)

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